Mis conceptos sobre aprendizaje

miércoles, abril 06, 2011

Continuando con mi diplomado, tuve que hacer un ensayo, con lo que me gustan, sobre mis conceptos del aprendizaje.

MIS CONCEPTOS DE APRENDIZAJE.

Intentar escribir un ensayo con el tema «Todo sobre el aprendizaje» me parece soberbio, por lo mismo lo escribiré con lo que yo puedo entender sobre el aprendizaje.

El aprendizaje es el eje rector que mueve el comportamiento del ser humano en cada una de sus actividades en el mundo.

Siempre aprendemos, cosas buenas y malas, ciertas y no tan ciertas, y así podríamos continuar, por lo mismo, es mejor saber de que se habla cuando empleamos el termino aprendizaje, ya que parece que el aprendizaje mío puede ser diferente al de los demás.

Aprendizaje.

Se dice que alguien aprendió cuando es capaz de repetir lo aprendido; no solo aprende el ser humano, si observamos atentamente en el mundo animal, muchos de ellos nacen con un cúmulo de conocimientos innatos, pero otros más son aprendidos, la diferencia con el ser humano es que el cúmulo de conocimientos que puede adquirir en base al aprendizaje es mayor al del resto de los animales.

Me parece importante aclarar que para aprender es necesario primero el deseo consciente de adquirir el conocimiento, en diferentes culturas y especies, normalmente se aprende del que sabe más, ya sea porque lo ha experimentado antes o porque es de mayor edad.

Además considero que el aprendizaje se da cuando el alumno puede crear o resolver problemas que nunca ha visto de acuerdo a lo que se ha aprendido.

En algunas ocasiones se puede no conservar el conocimiento, pero se sabe que alguna vez se obtuvo.

Aprendizaje escolarizado.

En base al punto anterior se puede pensar que un alumno de bachillerato o inclusive de licenciatura sale sin haber aprendido, y en muchos de los casos es cierto, algunas materias carecen de un soporte práctico que facilite el saber si los alumnos aprendieron o no, o los profesores no hemos sabido conseguir el enfoque práctico a la misma. En mi caso lo tengo muy fácil, el objetivo de casi todas las materias que imparto es muy claro, el alumno debe saber programar, en algunas ocasiones a un nivel bajo, medio o avanzado; pero en todas ellas sale lo mismo debe haber aprendido.

Por lo mismo como profesores, debemos procurar integrar en nuestras actividades de aprendizaje ese complemento de practicar lo aprendido, no solo basta con dejar una buena investigación, en la época actual el Señor Google puede contestar a mucho de lo que se puede investigar; debemos ir más allá y poner en prueba dos cosas que el alumno es capaz de poner en práctica lo aprendido y de aprender cosas nuevas referentes a lo aprendido.

De otras cosas por aprender.

Muchos profesores llegan a considerar que el aprendizaje de los alumnos se debe limitar a los conocimientos adquiridos, pero con el paso del tiempo nos debemos dar cuenta, que nuestros alumnos deben aprender mucho más en nuestras clases, lamentablemente nos hemos vuelto depositarios del aprendizaje en valores en nuestra sociedad.

En el sistema escolarizado es donde muchas personas conocen lo que significa ser responsable, ser honesto, ser precavido, ser respetuoso. La escuela se está quedando con ese valioso aprendizaje y debe incorporarlo sin miedo, en algunas veces de forma inconsciente y espero que las más de forma consciente a la educación.

Por lo mismo debemos considerar que cuando ponemos reglas en un salón de clases dichas reglas deben ir amarradas con estos valores; si se le pide a un alumno que no moleste a un compañero no lo hacemos por tener una clase ordenada, sino porque parece ser que la familia poco a poco va dejando de inculcar estos principios básicos.

Un buen consejo es incorporar los valores de una forma u otra en nuestra clase diaria, y darle a los mismos un peso en la evaluación del estudiante, de esta forma tendrá un motivo más claro para cumplir y aprender este valor.

De las motivaciones.

Aunque parece que el diplomado nos quiere llevar a que depende del profesor la motivación de los alumnos, en mi parecer no es así.

Todas las personas ya tenemos nuestros motivos para hacer o dejar de hacer las cosas, esos motivos son muy claros para algunos y pueden no ser tan claros para otros pero ya se encuentran ahí. La labor del profesor es encontrar esos motivos y hacer que el alumno se de cuenta que existen y trabaje en concordancia para alcanzarlos.

Siendo más específico, la principal motivación que tiene un alumno para aprender es aprobar la materia, yo sé que muchos pensarán que no es así, que debe ser el gusto de aprender, el placer de saber algo nuevo o algunas cosas más. Puede ser que existan alumnos que sean así, de hecho hay varios en mis clases, pero esos son una minoría, puede que no sea ni el 10% de un grupo, y nosotros nos debemos preocupar por la mayoría.

Hace poco en una clase de tutoría que imparto, mis alumnos me loo dijeron claramente «Y qué ¿nos va a reprobar en tutorías?, ¿vamos a recursar? ¿qué caso tiene venir?.» Intenté disertar sobre el tema, ya que desde su punto de vista tenían razón, un tema que tenía perdido de antemano, y como es de suponerse no lo gané. Como resultado de estos comentarios, para darles una motivación, tuve que integrar las tutorías con una evaluación y aprobación de la misma.

Así es, en estricto sentido todo se regresa a su origen, lo mismo pasa con el adulto; se puede decir que trabaja porque le gusta, o le parece enaltecedor; pero a final de cuentas lo hace porque le pagan y recibe un sueldo.

Mientras más pronto el profesor llegue a esta conclusión, podrá implementar técnicas para que empleando el motor motivacional de sus alumnos los ayudé a aprender lo que él les quiere enseñar.

De las competencias.

Así como la escuela, y de forma directa nuestras clase deben no solo preocuparse por cubrir un cúmulo de conocimientos, sino toda una gama de valores y formaciones para cada persona; existen diferentes competencias que al final de un semestre un alumno debe manejar.

Como profesores debemos plantarnos en un punto más lejano que nuestra clase actual y pensar que cada una de las actividades que solicitamos y que les pedimos les pueden servir en su vida profesional y personal futura.

No estamos solo pasando conocimientos, estamos forjando personas para que sean profesionistas honestos y responsables; padres cuidadosos y cariñosos; esposos fieles y amororsos. Y todas estas características y aún más deben ser de alguna forma normadas en el aula de clases.

No debemos tener miedo de detener al joven que esté agrediendo a otro verbalmente, al que haga sentir mal al de junto por ser diferente, al que hace sentir incómodas a otras niñas por vestirse de una u otra manera. De nosotros depende el forjar a estas personas.

Las competencias se dan a todos niveles, desde poder hablar en público, redactar sin faltas de ortografía, entregar un trabajo a tiempo y sin errores. Todos estos pequeños puntos que en nuestro entorno dejamos pasar por alto nos sirven para que nuestros alumnos puedan competir.

Conclusiones.

El profesor de los tiempos actuales se debe ocupar en que sus alumnos posean las herramientas que les faciliten aprender por si mismos, sobre todo considerando que la internet nos asombra cada día con las capacidades que puede otorgar a cada ser humano con ansías de conocimiento.

Los profesores debemos aprender de todo y por todo, aprendemos de nuestros alumnos y debemos mejorar estas formas de comunicación para conseguir un mejor esquema enseñanza-aprendizaje.

Por último, formamos personas, es la función más importante de la escuela, formar personas, estas personas deben vivir en una sociedad cambiante y nueva cada día, deben ser críticos con la información que reciben y estar dispuestos a aportar su granito de formación a la sociedad.

El profesor debe formar personas felices e íntegras que puedan ayudar a formar una sociedad incluyente y agresivamente innovadora para enfrentar los retos futuros que ni siquiera podemos saber cuales serán.

Algunos libros que me ayudaron son los siguientes:

  1. Las metas de la educación (Suárez Reinaldo).
  2. ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares (Mauri Teresa).
  3. Acerca de las competencias profesionales (José Tejeda Fernández).
  4. Educación basada en competencias y algunas nociones que pueden ayudar a que se posibilite el cambio (Centro de desarrollo educativo Universidad Iberoamericana).
  5. La teoría de las múltiples inteligencias para el desarrollo de habilidades del pensamiento (Catelán Martha Yolanda).
  6. El simio y el aprendiz de sushi, reflexiones de un primatólogo sobre la cultura (Waal, Frans de)
  7. Fundamentos dela etología, estudio comparado de las conductas (Lorenz Konrad).
  8. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes. Un modelo educativo para desarrollar al potencial individuo de cada niño (Levine, Mel).
  9. El aprendizaje a lo largo de la vida. Ciudades centradas en el aprendizaje. Para un siglo orientado hacia el aprendizaje (Longworth Norman).

Educación por competencias.

martes, abril 05, 2011

Como parte del diplomado de actualización docente, tuve que hace un trabajo que trata sobre las competencias que debe tener un profesor en el siglo 21, aquí mi trabajo.

LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

Aprendizaje.

Un maestro es antes que nada un alumno, bien se dice que el que enseña aprende dos veces y no hay cosa más cierta.

Aprendemos de forma contextual, es decir, de nuestros alumnos y como ayudarles a aprender mejor, aprendemos de nosotros mismos, a conocernos y saber que somos y hasta donde podemos llegar, y aprendemos de otros profesores, lo bueno y lo malo acerca del aprendizaje y del comportamiento.

En mi caso mi principal vehículo para aprender es la Internet, casi todos los temas de las materias que imparto se encuentran más actualizados y ricos en la web, un libro puede tener el temario mejor estructurado, pero no más completo, ni más diversificado.

También en la web puedo obtener mejores ejemplos e ideas, además conozco gente que me da sus puntos de vista sobre los temas que yo planteo o me indica lo que me conviene o no me conviene considerar en cada materia.

Ciudadanía.

Una persona rebelde o irreverente como se le dice ahora es una persona inmadura, no hace mucho escuché decir al escritor Juan Villoro, «El que no es rebelde cuando es adolescente vive en el error, y el que es rebelde después de los treinta también vive en un error». Nos enfrentamos a personas que transpiran rebeldía, pero que en un futuro cercano van a formar parte de nuestra sociedad, a lo mejor en este momento maldicen de ella, pero deberán aportar para hacerla más grande y mejor.

A eso nos enfrentamos, formar seres humanos que no nos entienden, pero que a base de nuestro ejemplo y consejos deberán encajar en el mundo actual, seguirán pensando que su pensamiento es único, no hace falta desmentirlos, el tiempo lo hará. De mientras debemos ayudarlos a encajar para lograr una persona feliz que a lo mejor nunca nos tocará ver.

Relacionarse con las personas.

Este punto se me hace difícil, yo mismo no sé como hacerlo, bueno si sé, pero no me gusta hacerlo, he aprendido a vivir mi vida así, empeñándome en ayudar a los demás sin esperar recompensa por el logro obtenido.

En mis alumnos lo que puedo aplicar es ante todo, que tenemos reglas, el respetar reglas ayuda a que todos seamos más felices y nos podamos desarrollar mejor.

En clase procuro que exista respeto a mi persona y entre ellos, que no se ofendan de ninguna manera, ni a sus compañeros ni a compañeros de otras clases. De forma frecuente acostumbran criticarse o burlarse, este tipo de conducta lo inhibo, les invito a que se preocupen por si mismos, por ser mejores personas y mejores estudiantes, y todo lo demás vendrá por descontado. Me interesa que sean honestos y responsables.

Creo que con estos puntos se les facilitará el relacionarse con los demás en un clima de igualdad y respeto.

Gestionar situaciones.

Procurar que los alumnos sepan que cada una de las situaciones que nos ocurren son resultado de nuestros actos, consecuencia de los mismos.

Si reciben baja evaluación en una tarea o actividad no es porque el Profesor les tenga mala fe, es resultado de entrega tarde, mala presentación, resultados incompletos o incorrectos. De esta forma, aunque no lo acepte, se da cuenta que toda acción tiene una reacción y que es inútil intentar luchar contra ella.

De igual forma si puede uno dividir su evaluación en pequeñas partes y no dejarla toda para un examen, es más fácil que se de cuenta, que una calificación es resultado del esfuerzo continuo durante todo un período y no de esfuerzos aislados de última hora, que si bien lo ayudan a pasar, no le ayudan a aprender.

Procurar que todo su comportamiento dentro y fuera del salón de clases forme parte de su evaluación, de esta forma siente que es un ente completo, y que todo debe ser considerado. De esta manera es más fácil que comprenda y aprenda a gestionar las diferentes situaciones que se presentan en su vida escolar y que sirva de preparación para las que tendrá que gestionar en el futuro.

Gestionar la información.

En el tipo de materias que yo imparto, este último punto es vital, debo hacer entender a mis alumnos lo importante de su información digital. En muchas ocasiones me enfrento a alumnos que consideran que si en su memoria se borró la información es suficiente razón para no entregar el trabajo a tiempo, o que si su computadora no servía es necesario que se les otorgue una prórroga en la entrega de un trabajo. Se les debe hacer entender que esos detalles forman parte de la vida actual y que su deber como alumnos y profesionales es estar preparados y considerar que el trabajo debe salir de forma independiente a la herramienta que utilicemos.

De igual forma es interesante buscar un acercamiento con los alumnos en las diferentes herramientas de comunicación que ellos manejan, de esta forma ellos sienten al profesor más cercano y les ayudamos a consultar dudas.

Es necesario decidir cual va a ser nuestra personalidad digital al ocupar estas herramientas digitales de comunicación, ya que, no podemos ser la persona, debemos ser el profesor o alguien que lo parezca, no sería correcto que de pronto nuestros alumnos supieran que tuvimos una borrachera y se nos ocurrió darnos a la fuga del alcoholímetro, ya que eso repercutiría en nuestra imagen como profesores.

Por lo mismo debemos decidir que información es pública y cual deberá permanecer privada, no olvidar que por más privado que consideremos internet, es un lugar público, tan público como la primera plana del periódico de mayor circulación.